普通の人生なんてない
今日は皆様に、あるデータをお見せし亜mす。
元ネタとなっているのは、『現場で使える教育社会学 - 教職のための「教育格差」入門』（2021, ミネルヴァ書房）です。
わかりやすいので図でご覧になっていただきます。
『現場で使える教育社会学 - 教職のための「教育格差」入門』（2021, ミネルヴァ書房）, p.187の図を撮影・転載
お分かりでしょうか？ 細かいことは置いておいて、真ん中のルートをご覧ください。
中学生１000人のうち、
高校に進学する子は970人、
そのうち無事に高校を卒業するのは896人、
そこから4年生大学にストレートで入学するのは413人、
留年もせずに4年で卒業できるおは331人、
さらに正規雇用で就職するのは240人、
そして、3年以内に離職しない子は163人というデータです。
すなわち、一切の挫折もせずに いわゆる一般的なルートを通る子なんていうのは、 1000人中163人しかいないという事実です。
私が言っているわけではありません。
本文の中にも「『みんなが選んでいる標準的な進路』はそもそも存在しない」（同p.186）とあります。
教育学の教授たちもデータからそう結論づけるのですね。
確かにこの図を見る限り、僕ら大人が理想とする「普通の道」を通る生徒は、実は1000人中、163人しかいません。
しかも、この163人は「現役で4年生大学を卒業して就職して3年以上離職しない人」というくくりですからね。
163人の大学もさまざまなはずです。
高学歴と呼ばれる大学を卒業した生徒となると、半分の８０人にも満たないでしょう。
つまり、
僕らのような大人が思い描く「いい高校→いい大学→いい会社」というルートを通って、そのままそれが人生の安定・幸せにつながる人なんて、10人に1人もいないということなのです。
もちろん、だからと言って学力が低くていいとは思いません。
ここで伝えたいのは、 学力を高めると同時に、こうした多様化した進路の現実を見据え、いかに自身のキャリアを形成していくか、 そんないわゆるキャリア教育の重要性です。
「勉強しろ。この１０％に入らないと幸せになれないぞ」というのなら、世の中の９０％は不幸せな人になってしまいます。
そんなことはないでしょう。
学力は高める。
その上で、多様化した進路のうちどのような進路を進むのか、自分で選択する。
そのような価値観を形成しながら、勉強していくことが大切なのでしょうね。